晨读课的铃声刚响，教室里就响起了整齐的读书声，阳光透过窗户，在课桌上投下斑驳的光影。凌风捧着语文课本，目光却悄悄掠过书页，落在斜前方的苏婉身上 —— 她正认真地跟着朗读，手指轻轻划过课本上的文字，侧脸在阳光下显得格外柔和，看起来和往常没有任何不同。

可凌风知道，从篮球赛后的那天起，他看苏婉的眼光，已经彻底变了。他悄悄抬眼，与斜后方的陈昊交换了一个眼神 —— 那是他们约定好的 “观察信号”，没有任何言语，却传递着 “按计划进行” 的默契。

自从那天在教室梳理完苏婉的过往 “异常” 后，他们就制定了一个无声的观察计划：凌风负责记录苏婉的日常行为模式，比如她的课间活动、午休去向、与同学的互动频率；陈昊则重点留意她与受伤或生病同学的接触，尤其是在有人出现身体不适时，苏婉是否会有异常举动。

为了不引起怀疑，他们的观察做得极为隐蔽。凌风在笔记本的最后几页，用只有他们能看懂的符号记录着苏婉的行踪：“早自习后，花坛散步，停留约 5 分钟，无异常”“午休时，图书馆靠窗位置，阅读生物类书籍，未与他人互动”“下午课间，帮同学捡起掉落的笔，手部无光芒，无异常”。每一笔记录都简洁而精准，像侦探在收集线索，不敢有丝毫遗漏。

陈昊则利用自己 “性格开朗” 的优势，有意无意地在课间与同学闲聊，尤其是在有人提到 “身体不舒服” 时，他会悄悄靠近，同时用眼角的余光观察苏婉的反应。周三下午，班里的张萌因为感冒咳嗽不止，趴在桌子上脸色苍白。陈昊立刻走过去，假装关心地询问病情，余光却紧紧盯着不远处的苏婉 —— 她正坐在座位上整理笔记，听到咳嗽声后，只是抬头看了张萌一眼，随即又低下头，没有任何要上前帮忙的意思，也没有出现任何异常的动作或光芒。

“怎么样？有发现吗？” 下课后，陈昊悄悄走到凌风身边，压低声音问道，语气里带着一丝不易察觉的失望。

凌风摇了摇头，翻开笔记本，指着最新的记录：“没有。这几天她除了正常的学习和活动，没有任何异常举动，也没有主动接触受伤或生病的同学，连之前常去的花坛，停留时间也变短了。”

陈昊皱了皱眉，靠在走廊的墙壁上，有些疑惑地说：“难道是我们想多了？还是她察觉到了什么，开始刻意隐藏？”

凌风沉默了。他也在思考这个问题。这几天的观察，没有发现任何能证实苏婉是 “觉醒者” 的证据，之前串联起来的 “蛛丝马迹”，似乎也开始变得模糊 —— 小鸟的快速恢复，会不会真的是 “巧合”？林晓脚踝的消肿，会不会只是 “手法好”？篮球场上的绿芒，会不会真的是 “光线错觉”？

这些念头像藤蔓一样缠绕在他心头，让他感到一阵莫名的焦虑。他既期待能找到新的证据，证实苏婉的能力，让他们的猜测不再是空穴来风；又害怕这一切只是他们的 “过度解读”，害怕之前的发现只是又一次空欢喜 —— 毕竟，找到同类的渴望太过强烈，他甚至担心自己会因此产生 “认知偏差”，把普通的举动误判为 “异常”。

“再等等吧。” 凌风深吸一口气，压下心里的焦虑，“我们才观察了三天，时间还不够长